歌樓上，那些英雄的20歲

浩瀚通古今  潛意識人生

文/曾瓊玲

台灣時間週日上午十點、美西週末晚間七點，橫越半個地球的堂友們，共同齊聚雲端聽講座，是周末最夯的心靈朝聖。

喜歡聽浩一老師說故事，博學多聞的他，變化多端又能引人入聖，老師新書《量子糾纏的雨季》甫出版，讓幸運的堂友們，幸福得聽老師用潛意識之心理學術語，為堂友建置人生導航，帶領我們一一剖析千古英雄人物的密碼，看見歷史上的英雄們如同轉折人生，脫胎換骨、重啟人生。

今日的講座，再次感受到浩一老師浩瀚的知識素養，他用故事譬喻，活化了歷史上的名人，在他生動的語彙下，抛開歷史人物的刻板，為英雄們注入新養分，帶領我們走進英雄人物的潛意識、潛智慧，也富養了我們人生觀。

老師不僅斜槓還多元跨界，從大樹的根系、種植，談老樹的潛意識，大樹的盤根錯節形成存活的救贖，而我們的人生，也如樹木的成長，透過妥適教養，可養成我們的潛意識、潛智慧及暗實力。聽老師說故事，故事不再只是故事，還可探索心理學的逆向工程，回望人生，更明白現前的一切，都是養分的累積，當你打開了人生開關，就會更珍惜平凡的人生，

*蔣捷《虞美人．聽雨》勾勒人生三部曲

老師說他在18歲時，偶然在舊書攤看到蔣捷的詩詞，驚嘆一首詞就可寫出人的一生，當時正值青少年的他，就從詞中體悟生命是時空的堆疊，生命三階段的體驗與沈思，如同見山是山、見山不是山、見山又是山，從單純的直觀到透徹的領悟，從五彩炫麗到留白餘韻，恍然大悟，人的一生原來如此。

「少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低 斷雁叫西風。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前 點滴到天明。」

老師提到老松國小曾有上萬人的學生盛況，從戰後嬰兒潮到兩個恰恰好，在那個一邊跟著長輩看楚留香、一邊做家庭代工的年代中，簡單樸實，也造就台灣經濟起飛，而今轉眼到2025年，台灣邁入超高齡社會，如何讓餘命活得更有價值及加值，富養善待逐漸老後的自己，才能創造優雅自適的餘生。

*閱讀優雅變老 老師活出人生的不設限

2018年《孤獨管理》，開始學習孤獨若水，明白它是一輩子的朋友。

2020年《向夕陽敬酒》，試說新老人，不需活得太努力，也別活得太消極⋯⋯

2022年《無照心理師的沙發》，隔空邀來邀來七位古人，飲茶談餘命管理。

2023年《原來如此》，懂得了，幸福是樂齡者唯一的任務。

2025年《量子糾纏的雨季》，先凝視死亡，再「有覺知」地活在當下。

以上列表，是浩一老師「聰明慢老」的系列書寫，在人生餘命逐漸延長的年代，可從老師的著作汲取人生養份，從書中的智慧，強化生命旅途的修煉。老師說他「用書寫的內容，來決定我的生活方式」，現在則以「前瞻，活出不自限的人生」，開始養貓遛狗、種樹蒔菜，回到幾畝田園的人生原點(很慶幸，我也正如此的過餘生)。

*從西方冰山論到樹木根系論 明白潛意識如何造就了命運

我們羡慕孔明的運籌帷幄及智慧通達，在老師生動說著故事人物中，明白這些英雄人物的情格、選擇及命運，都來自環境的養成、人與人的羈絆，及人生歷練的累積與堆疊，這些潛意識、潛智慧及潛規則，成就了西方及東方的英雄之旅，從英雄之旅的閱讀中，明白沈潛及豁達，才能富養人生的幸福。

老師也勉勵堂友們，要成為有自覺的老人，面臨長輩逐漸遠行的我們，當人生已走向海景第一排時(入祠堂之日不遠)，人生已逐步邁向歸途，更要學習覺知 、覺察、覺照，在餘光中，好好活在當下，珍惜所擁有的，相互依存、相互成就。

*從康芮颱風的大樹摧殘 領悟連根拔起再重生

老師回想康芮強颱襲捲東台的情境，他在台東都蘭(阿美語譯:多地震之地)，強風暴雨過後的庭園，滿目瘡痍慘不忍睹，園中的苦楝及櫸樹都躲不過無情的強風摧殘，但風雨過後，老師也深切體會到樹木的根系與種植，需要重新通盤思考，從樹木的種植，讓他也學習到原來心理學冰山理論的潛意識、無意識，像極了樹的根系。(我想到，人在睡夢時，內心的潛意識也不時會入夢中)。

植物的生命力旺盛，樹雖連根拔起，但只要根不死，盤根錯節也容易復健重生，老師用樹比喻人生，也潛移默化的，讓我們稍明心理學的道理。

*菁英強化學習 黑歷史 來時路 成就英雄人物

人格的養成過程，也是智慧累積養成的過程，老師比較東西方的文化與哲學，用孔子一生經歷及莫瑞.史丹的五階段，深入淺出的談潛意識與潛智慧。

第一階段：男孩的時代/吾十五志於學

第二階段：兒子的時代/三十而立

第三階段：英雄的時代/四十而不惑

第四階段：傳道者的時代/五十而知天命

第五階段：智者的時代/六十而耳順 七十而從心所欲不逾矩

老師以他同學為例，他的同學是台大法律系高材生，大學因參加佛學營，觸動心靈，找到自己生命價值及天命，後來出家在美國弘法利生，因為他已找到生命的能量，所以啟動人生英雄之旅，有意識的到達，完成天命任務，並榮獲聯合國的和平成就奬。

*正值青春的歌樓英雄 人生如何「豁達」

老師提到隔代教養可能出現以下問題：學習表現落後、情感表達較弱、過度驕寵憐愛、生活管教鬆散、經濟問題堪憂。老師還歸納有提到隔代教養議題的幾部知名電影:如《盛夏獅王》、《美好的一年》、《新天堂樂園》、《佐賀的超級阿嬤》，點出祖父、祖母能提供孩童更曠達的人生觀，及更良善的品格價值。

老師引了隔代教養下的英雄：蘇東坡、辛棄疾、王守仁；還有17歲的他們已經為了美麗的句子乾杯：李世民、狄青、玄奘、唐伯虎、于謙；以及童年時，母愛缺失，自我長大的：李清照、林徽因、張愛玲等。謝謝浩一老師用故事，引領我們，用另一視野，提升我們看待歷史名人的角度。

回想幾年前，曾和好友親臨國家劇院，欣賞《林徽因》音樂劇，讚嘆林徽因內外兼具的「美」，原來她堅毅的美，含藏著童年失去母愛的痛，也造就她勇往直前的心及不屈服的毅力。雖然她的情感生活，並非人人所認同，但史實與藝術之間林徽因的真實樣貌，需從文學、歷史的宏觀角度來客觀探究。

浩一老師的語調，讓人聽了心情平穩，謝謝「蔚藍人文堂」請老師來說書，系列有三：在歌樓的少年兄、在客舟奔波的大叔、在僧廬下的老人家。

老師今日第一講，就如此宏觀的帶領我們領略人生。我從中學習到，要找出自己的興趣，自得其樂，開心過生活，從生活中去實踐幸福感，真實體會生命的喜樂，讓餘命更為優雅且美好，活出自己人生滋味，就是要活在當下。